Psihologija i psihijatrija

Socijalna adaptacija

Socijalna adaptacija - je oblik interakcije subjekata sa društvenim okruženjem, aktivno prilagođavanje pojedinca njegovim uslovima, zahtjevima društva. Takođe, ovaj proces se može nazvati integracijom ljudskog subjekta u društvo, a posljedica toga je postizanje razvoja samosvijesti, razvijanje ponašanja igranja uloga, razvijanje sposobnosti za samoposluživanje i samokontrolu, stvaranje adekvatnih odnosa sa okolnim društvom. Proces društvene adaptacije uključuje i direktnu vezu s transformacijom funkcija različitih organa, reorganizaciju sistema, razvoj ažuriranih vještina, navika, kvaliteta, sposobnosti, što dovodi do adekvatnosti individualnog okruženja.

Socio-psihološka adaptacija

Najvažniji i neophodni uslov za normalno funkcionisanje društva kao nedeljivog društvenog organizma jeste adekvatna socijalna i psihološka adaptacija koja odgovara normi. Uostalom, to uključuje integraciju subjekta u društvene uslove kroz sticanje statusa, poziciju u društvenoj strukturi društva.

Socijalna adaptacija osobe pokazuje proces određivanja recepata i vrijednosnih orijentacija određenog društva.

Psihološka adaptacija se manifestuje restrukturiranjem dinamičnog obrasca ličnosti u skladu sa novim zahtjevima okolnog svijeta. U psihološkoj nauci, adaptacijski procesi podrazumijevaju transformacije koje se odvijaju u reaktivnom ili osjetljivom području senzornog osjetilnog organa ili receptora, koje su privremene prirode.

Pod adaptacijom u socijalnoj psihološkoj nauci odnosi se na modifikaciju sistema odnosa u kulturnom ili društvenom smislu. Svaka strukturna transformacija ili restrukturiranje ponašanja od vitalnog značaja smatra se socijalizacijom.

Socijalna adaptacija pojedinca određuje određeno stanje ličnosti, u kojem su njegove potrebe i uslovi okoline u potpunosti zadovoljeni, s jedne strane, as druge, to je proces kroz koji se postiže takav sklad. Adaptacija kao proces poprima oblik transformacije okoline i modifikacija u tijelu subjekata kroz primjenu akcija koje će odgovarati specifičnoj situaciji.

Postoje dvije dijametralno suprotne klasifikacije socio-psihološkog procesa adaptacije koje su predložili A. Nalchadjian i I. Kalaykov.

Ispod je klasifikacija adaptacije prema A. Nalchadjianu. Socijalna adaptacija osobe može se odvijati u skladu sa normom, može odstupiti od norme, onda treba govoriti o devijantnoj adaptaciji. Takođe je naglasio patološku adaptaciju. Normalan proces adaptacije dovodi osobu do stabilne adaptacije u tipičnoj problemskoj situaciji bez abnormalnih transformacija njene strukture, kao i bez kršenja propisa, zahtjeva društvenog ujedinjenja, u kojima se odvija aktivnost ličnosti.

Deviantna ili nenormalna socijalizacija karakterizira zadovoljenje osobnih potreba u određenom društvenom okruženju ili grupi, ali u isto vrijeme očekivanja drugih članova društvenog procesa ne prenose se u stvarnost zbog ponašanja pojedinca. Proces koji se u potpunosti ili djelimično ostvaruje kroz abnormalne mehanizme i varijacije ponašanja dovodi do razvoja patoloških kompleksa, karakternih osobina koje formiraju neurotične simptome i psihopatske sindrome. Ovaj proces se naziva patološka adaptacija.

Klasifikacija koju je predložio I. Kalaykov sadrži tri oblika adaptacije: eksterna, unutrašnja i readaptacija. Eksterna adaptacija se izražava u procesu kroz koji se subjekt prilagođava objektivnim vanjskim problemskim situacijama. Unutrašnju adaptaciju, proces transformacije unutrašnjih osobina pojedinca nazvao je formiranjem novih zbog utjecaja vanjskih okolnosti. Re-adaptaciju je karakterisao kao sredstvo u novom društvenom okruženju, kolektivu u kojem prevladavaju druge vrijednosti, pravila, zahtjevi i metode ponašanja, gdje postoji potpuno drugačija vodeća aktivnost. Re-adaptacija je praćena pregledom ili odbacivanjem, djelimično ili u cjelini, normi, propisa, vrijednosti, društvenih uloga, oblika ponašanja, kao i odvojenih adaptivnih mehanizama. Ovaj proces je praćen ozbiljnim ličnim promjenama.

Proces društvene adaptacije usko je povezan sa formiranjem individualnosti. Socijalna adaptacija pojedinaca ima niz individualnih psiholoških karakteristika, zbog čega se ne može izvoditi istovremeno i sa istom moći u različitim oblastima postojanja subjekata.

Socio-psihološka adaptacija se odnosi na proces ugradnje pojedinaca u određenu grupu, što ih uključuje u sistem odnosa koji se u njemu formiraju. U socio-psihološkom procesu adaptacije treba podijeliti na dvije komponente. Prvi sadrži povećanje broja neizvjesnih društvenih događaja u kojima određeno društveno udruživanje subjekata još nema normativne propise o zadacima i plodovima vlastitih aktivnosti. Štaviše, takvi propisi ne postoje ni iz grupa koje su na višem društvenom nivou ili zasnovane na sopstvenom grupnom iskustvu. Druga komponenta je transformacija društvene stvarnosti koja je praćena pojavom novih oblika društvene aktivnosti i društvenih uloga, što dovodi do odgovarajućih multivarijantnih manifestacija na nivou kolektivne svesti, pojave specifičnih, ranije nepostojećih grupnih recepata, uključujući norme suprotne u njihovoj orijentaciji.

Socijalna adaptacija pojedinca služi kao spojni element između društvene aktivnosti i društvene prirode pojedinca, istovremeno promovirajući razvoj i smisleno obogaćujući društveno okruženje i prirodu pojedinca. Osnovna komponenta procesa adaptacije je korelacija samopoštovanja, tvrdnji i želja pojedinca sa njegovim potencijalom i realnošću društvenih uslova, što uključuje i tendencije formiranja sredine i pojedinca. Okruženje utiče na subjekt ili tim koji selektivno asimilira ili transformiše takve efekte u skladu sa svojom unutrašnjom prirodom, a subjekt ili tim aktivno utiču na okolne uslove. Takav mehanizam adaptacije, koji se formira tokom socijalizacije osobe, postaje temelj njegove aktivnosti i osnova reakcija u ponašanju.

Socijalna adaptacija djece

Proces društvene adaptacije je sastavni dio socijalizacije. Socijalizacija je za učenje, a adaptacija je promjena onoga što je naučeno. Socijum pojedincima nameće određene društvene uloge, ali njihovo prihvaćanje, ispunjenje ili poricanje uvijek je određeno njihovim osobnim karakterom. Socijalna adaptacija djece ima svoje specifične nivoe društvene adaptacije: društvene, grupne i individualne.

Za dijete, prijem u predškolske ustanove uvijek uključuje određene psihološke poteškoće. Takve poteškoće nastaju zbog činjenice da se roditeljsko dijete iz poznate obiteljske sredine preseli u predškolske ustanove. Položaj predškolskih ustanova može se činiti malo specifičnim za dijete. Na kraju krajeva, vrtić je poseban mikro-društveni svijet, koji se ne može suprotstaviti porodičnim uvjetima. Ovakve specifičnosti predškolskih ustanova bi trebale uključivati ​​dugotrajan boravak na jednom mjestu sa prilično velikim brojem vršnjaka u isto vrijeme, što dovodi do povećanja vjerovatnoće infekcije i brzog umora djece.

Slijedeće specifično obilježje može se smatrati određenim pedagoškim metodama u pristupima djeci, koje provociraju vezanje manifestacija individualnosti djece. Neodgovarajućim odgojem, to može dovesti do negativnih reakcija i manifestacija dječjeg ponašanja. Nova socijalna situacija zahtijeva od djece odgovarajuće oblike ponašanja.

Sposobnost subjekata da modificiraju svoje ponašanje u skladu sa promjenama u društvenom okruženju naziva se socijalna adaptacija.

Koncept adaptacije doslovno znači adaptacija. Sposobnost prilagođavanja promjenjivom okruženju ima sva živa bića na planeti. To je univerzalni fenomen. Na primer, biljke se prilagođavaju zemljištu i klimi, a životinje staništu.

Za optimalno i udobno postojanje organizma nastaju određeni uslovi zbog svojstava adaptacije. Ako je pojedinac potpuno zdrav, ima dobru emocionalnu reakciju, zadovoljan je vlastitim životom, onda se to stanje naziva fiziološka adaptacija. Međutim, ako su potrebne bilo kakve promjene, sistemi uključeni u ovaj proces počinju da rade intenzivnije, jer bilo kakva reorganizacija reakcija zahtijeva povećanje stresa. Na primer, kada se pojedinac uzdiže, njegovo disanje postaje brže i ubrzava mu se rad srca. Ovo stanje se naziva napeta adaptacija. U slučaju takvog restrukturiranja, ako ne prelazi kapacitet adaptacionih mehanizama, onda ovo restrukturiranje i napetost koju ona uzrokuje će dovesti do sljedećeg nivoa fiziološke prilagodbe, drugim riječima, izazvat će reakcije koje najbolje odgovaraju potrebama određene situacije.

U toku prekoračenja adaptivnog kapaciteta, funkcionalni sistemi se uzimaju za rad u nepovoljnim opterećenjima, što će biti oblik patološke adaptacije. Tipična manifestacija patologije adaptacije je bolest. Stresna stanja nastaju zbog prekoračenja mogućnosti adaptacijskih mehanizama. U skladu sa kojim se sistemom tela više zanimaju stresne reakcije, može se razlikovati bol, emocionalni ili mentalni stres.

Kako se bebe prilagođavaju adaptivnim procesima? U kojoj mjeri je ovaj kvalitet urođen, a što se stiče u toku razvoja? Najsjajnija manifestacija biološke adaptacije je rođenje bebe. Prelaz iz prenatalnog u vanuterine zahtijeva od sitnog ljudskog tijela restrukturiranje temeljnog načina djelovanja svih njegovih ključnih sustava, kao što su cirkulacijski sustav, probava, disanje. Do vremena rođenja, ovi sistemi moraju imati sposobnost da obavljaju funkcionalne transformacije, drugim riječima, mora postojati odgovarajući urođeni stupanj spremnosti alata za adaptaciju. Zdravo novorođenče ima odgovarajući stepen spremnosti i brzo se prilagođava postojanju u vanuterinoj sredini.

Sistem adaptacionih mehanizama, sličan drugim funkcionalnim sistemima, nastavlja svoju vlastitu formaciju i poboljšanje tokom višegodišnjeg postnatalnog ontogenetskog razvoja. U djetetu odmah nakon rođenja, formira se prilika za proces društvene adaptacije postepeno kako dijete ovlada društvenom okolinom oko sebe. Pojava sposobnosti adaptacije, s jedne strane, rezultira istovremeno sa razvojem funkcionalnog sistema nervne aktivnosti, as druge strane, usko je povezana sa razvojem ponašajnih odgovora tipičnih za porodične uslove.

Dakle, za bebu se apsolutno svi ključni parametri okoline mijenjaju kada se upiše u dječji vrtić. Sva djeca mogu sasvim drugačije prenijeti poteškoće povezane s emocionalnim stresom u toku prilagođavanja uvjetima predškolske ustanove. Ovdje možemo razlikovati proces lakog prilagođavanja, umjeren u težini i težak.

U blagom obliku adaptacije, dete izražava napetost koju ima u obliku kratkoročnog negativnog emocionalnog stanja. Djeca nakon ulaska u predškolsku ustanovu često su pogoršala san i apetit, ne žele da se igraju sa ostalim bebama. Sve navedene manifestacije javljaju se nakon prijema u roku od mjesec dana.

Prilagođavanje umjerene težine karakterizira sporije normaliziranje emocionalnog stanja djeteta. U prvom mjesecu, dijete može patiti od bolesti koja će trajati do 10 dana i neće uzrokovati nikakve komplikacije.

Tešku adaptaciju karakteriše prilično dugačak kurs (ponekad može trajati i nekoliko mjeseci). Može se pojaviti u dvije varijacije: ili će se često javljati bolesti koje se često javljaju sa komplikacijama, kao što su otitis, bronhitis, itd., Ili će se primijetiti trajne povrede ponašanja koje graniče s pred-neurotičnim stanjem.

Istraživanja su pokazala da su takve bebe u starijoj dobi registrovane u psiho-neurološkim dispanzerima. Sa sličnim stresnim situacijama, kao što je prelazak u stariju grupu, u školu, neadekvatne reakcije ponašanja se ponovo uočavaju kod djece.

Ako je socijalna adaptacija djece i adolescenata teška, onda bi ta djeca trebala biti poslata psihoneurologu na konsultaciju. Budući da obje varijacije teške adaptacije imaju negativan utjecaj ne samo na formiranje djeteta, već i na opće zdravstveno stanje. Zato je primarni zadatak roditelja i staratelja da spriječe pojavu teške adaptacije zbog dolaska djeteta u predškolsku ili školsku ustanovu. Zaista, u budućnosti će poteškoće adaptacije postati akutne za djecu čak iu pubertetu. Kako bi se olakšao prolaz adaptacije i pomoglo djeci koja imaju poteškoće u adaptaciji, razvijen je program socijalne prilagodbe koji sadrži opseg, oblik i postupak za obavljanje aktivnosti usmjerenih na prevladavanje teških životnih situacija u adolescenata.

Teškoća adaptacije može biti posljedica sljedećih faktora: zdravstveno stanje djeteta, njegov stupanj razvoja, starost, okolnosti društvene i biološke povijesti, stupanj prikladnosti adaptacijskog potencijala. Odvajanje od roditelja i promjene životnih uvjeta u dobi od 11 mjeseci do godinu i pol teže je tolerirati. Od dobijanja mentalnog stresa u ovom uzrastu teško je spasiti bebu. U starijem dobu periodično odvajanje od roditelja postepeno gubi stresni efekat.

Biološki uzroci uključuju toksikozu i bolest koju žena trpi tokom trudnoće, komplikacije rađanja, bolesti do tri mjeseca života. Stalna bolest dece pre dolaska u predškolsku ustanovu takođe utiče na stepen težine adaptacije. Od posebnog značaja su i negativni efekti socijalne sfere. Pojavljuju se nakon rođenja mrvica i nađu se u tome da bebi ne daju odgovarajući modus, koji odgovara njegovom uzrastu. Nepoštovanje režima dovodi do brzog umora dece, odlaganja razvoja psihe, inhibicije procesa formiranja veština i ličnih kvaliteta koje odgovaraju starosti.

Adaptivni kapacitet se ne formira sam po sebi. Ova sposobnost zahteva određenu količinu treninga, koja postaje sve složenija u procesu odrastanja, ali prevazilazi mogućnosti određenog starosnog perioda. Formiranje ovog kvaliteta se obično odvija paralelno sa socijalizacijom djece i razvojem njihove psihe. Dijete treba smjestiti u uvjete pod kojima će morati promijeniti utvrđeno ponašanje, čak i ako se donese odluka da se ne preda predškolskoj ustanovi.

Proces socijalne adaptacije u školskom okruženju karakterišu i njegove karakteristike. Posebno je teška prva godina školovanja. Razlog tome je modifikacija djetetovog mjesta u sistemu društvenih odnosa, uz promjenu cjelokupnog načina života, uz povećanje psiho-emocionalnog stresa. Bezbrižna zabava u obliku igara zamjenjuje se edukativnim aktivnostima koje zahtijevaju od djece da rade intenzivan mentalni rad, da povećaju pažnju, koncentraciju i gotovo fiksni položaj tijela u učionici. Školski časovi, dječji entuzijazam za gledanje televizije, muzika, šah i strani jezik dovode do smanjenja fizičke aktivnosti djece gotovo dva puta u odnosu na period vrtića. Uz to, potreba za kretanjem u njima ostaje visoka.

Ребенку в школе приходится устанавливать межличностные контакты с одноклассниками и учительским составом, следовать требованиям школьной дисциплины, выполнять новые обязанности, диктуемые учебной работой. Далеко не все малыши могут быть готовы к этому. Психологи утверждают, что многим первоклассникам-шестилеткам довольно трудно социально адаптироваться. Razlog za to je nedostatak formiranja pojedinca koji će biti u stanju da poštuje režim ustanove, asimilira norme ponašanja i ispunjava školske dužnosti. Zbog toga mnogi naučnici smatraju da je za adekvatnu socijalnu adaptaciju u školskom sektoru neophodno poslati djecu u školu ne ranije nego što navrše sedam godina. Tokom godine koja odvaja šestogodišnjake od sedmogodišnjaka, dete razvija proizvoljnu regulaciju sopstvenog ponašanja, fokusirajući se na društvene recepte i zahteve.

Često deca-prvaci odvode svoje omiljene igračke u školu. Nije vredno zabrane. Potrebno je samo objasniti djeci da se mogu igrati samo na odmoru. Na kraju krajeva, beba, uzimajući sa sobom igračku, osjeća se zaštićenom.

Upis u školu je veoma ozbiljan korak za djecu. Ovo je neka vrsta tranzicije od bezbrižnog i veselog detinjstva do perioda u kome će najvažnije biti osećaj odgovornosti. Da bi se olakšala takva tranzicija pomaže proces prilagođavanja školovanju i odgovornosti.

Dakle, socijalna adaptacija djece i adolescenata povezana je uglavnom sa njihovim rođenjem, kada su uronjeni u društvo i prilagođeni njemu. Sledeći važni periodi adaptacije su upis u predškolsku i obrazovnu ustanovu.

Problemi društvene adaptacije

Socijum smatra normalnom osobom, sposobnom da se prilagodi. Međutim, ovaj pristup razumijevanju u različitim zajednicama i grupama može varirati. Stoga se problemi društvene adaptacije, uglavnom, mogu pojaviti zbog pravila koja su usvojena u ovom društvu. Na primjer, oni se mogu pojaviti strancima kao rezultat razlika u dominantnim normama u različitim kulturama. Problemi s adaptacijom mogu nastati zbog ponašanja koje je neodgovarajuće za recepte zbog individualnih karakteristika ličnosti pojedinca. Na primer, plahi pojedinac jednostavno nije u stanju da se aktivno takmiči sa prodornijim kolegama.

Zbog različitih reakcija ljudi na promene u sopstvenim aktivnostima i na sve vrste stresora, danas su prioritetni zadaci proučavanje i razvoj sistema za optimizaciju ove sposobnosti kako bi se na njega efikasno uticao. Stoga se razmatra mogućnost uključivanja ove sposobnosti kao jednog od osnovnih zahtjeva za profesionalnu podobnost specijalista i, uglavnom, menadžera.

Ako se razvoj smatra životnom strategijom, onda će na toj osnovi adaptacija biti taktika koja omogućava pojedincu da se drži unutar utvrđenih evolutivnih granica, čime se osigurava mogućnost napretka. Efikasna adaptacija je jedan od preduslova za uspješnu profesionalnu samorealizaciju.

Svaki pojedinac, u procesu razvoja života, ulazi u nove uslove za sebe, zbog čega neizbježno nadilazi manje-više dugoročne procese adaptacije.

Mnoge starosne grupe ljudi se suočavaju sa problemima adaptacije u procesu životne aktivnosti, adaptacija je najteža u predškolskoj, pubertetskoj i penzijskoj dobi.

Problemi prilagođavanja u starosnoj dobi pre penzionisanja i penzionisanja često su povezani sa takozvanom depresijom povezanom sa starenjem. U ovom uzrastu, pojedinci doživljavaju tešku psihološku krizu povezanu s mnogim sukobima koji se događaju u njihovim životima. U ovom periodu na subjekte utiču različiti faktori: faze života, zdravlje, socijalni faktori. Faktori životnih faza su u analizi života pojedinca. Zato je njegova procena njegove prošlosti, sadašnjosti i budućnosti veoma važna. Faktori zdravlja se sastoje u psihološkom prevazilaženju prirodnog slabljenja fizičkih sila ili izazvanih bolešću. Socijalni faktori trebaju uključivati ​​težinu transfera individualne skrbi za djecu u odraslom životu i druge socijalne probleme.

Problemi s adaptacijom pojavljuju se zbog neslaganja uloga subjekta u različitim društvenim grupama. Dakle, da bi se normalizovao prolaz adaptacije od strane socijalnih službi, razvijen je program socijalne adaptacije. Napokon, stres koji stvaraju problemi adaptacije je toliko ozbiljan da nervoza i razna oboljenja postaju njen rezultat i stalni pratioci. Razvijene su i metode socio-psihološke adaptacije, čija je svrha da se utvrdi indikator nivoa adaptacije među različitim kategorijama stanovništva.

Socijalna adaptacija osoba sa invaliditetom

Danas je jedan od najozbiljnijih problema psihologije problem psihosocijalnog razvoja osoba sa invaliditetom u porodici i društvu. Uostalom, psihološke povrede primaju ne samo pacijenti, već i učesnici u porodičnim odnosima. Termin "onesposobljen" ima latinski izvor i doslovno znači inferioran ili neprikladan. Nažalost, osobe sa invaliditetom, čak iu našem prosvećenom dobu, su najrelevantnije za ranjivu grupu stanovništva. Imaju daleko manje mogućnosti da dobiju pristojno obrazovanje ili profesiju sa visokim materijalnim prihodima. Mnogi od njih nisu u stanju da se ostvare u međuljudskim odnosima. Sve ovo svjedoči o proizvoljnoj diskriminaciji osoba sa invaliditetom.

Socijalna rehabilitacija i adaptacija je skup mjera usmjerenih na oživljavanje društvenih veza i odnosa kao posljedica invalidnosti koje su prethodno uništene ili izgubljene od strane pojedinca. Osobe sa invaliditetom imaju poteškoće sa profesionalnom implementacijom, rastom i samopoboljšanjem, što je neophodno za svaku osobu. Njihov nedostatak praktičnih veština za samostalan život dovodi do toga da oni postaju opterećenje za rođake. Danas, za društvo, katastrofalna dinamika rasta dečijeg invaliditeta, njihovog socijalnog poremećaja i magline životne perspektive treba da bude od najvećeg značaja.

Socijalna rehabilitacija i prilagođavanje podrazumijeva realizaciju sljedećih zadataka: zaštita prava i zaštita interesa osoba sa invaliditetom, ostvarivanje jednakih mogućnosti sa drugim članovima društva za učešće u svim oblastima društva, njihova integracija u društvenu sredinu, formiranje pozitivnog javnog mnjenja o osobama sa invaliditetom. informisanje društva o situaciji osoba sa invaliditetom i sprovođenje drugih mjera usmjerenih na rehabilitaciju i socijalnu zaštitu osoba sa invaliditetom.

Dijagnoza socijalne adaptacije

Proučavanje karakteristika procesa adaptacije i osobina ličnosti koja ih povezuje jedno je od najhitnijih pitanja koja se danas tiču. Stoga su metode društvenog i psihološkog prilagođavanja postale veoma popularne. Na primer, upitnik koji su razvili K. Rogers i R. Diamond, omogućava vam da dijagnostikujete karakteristike kursa društvene adaptacije. Njegov stimulativni materijal predstavljen je sa stotinom i jednom izjavom, formulisanom u jednini broja treće osobe, bez upotrebe zamenica. Ovaj oblik, po svemu sudeći, koriste autori da bi se izbegao uticaj "direktne identifikacije". Drugim riječima, tako da subjekti, u nekim situacijama, svjesno, nisu direktno povezali izjave upitnika sa njihovim karakteristikama. Takva tehnika se smatra oblikom "neutraliziranja" stavova subjekata na društveno očekivane ili prikladne odgovore.

Odlučujući faktor u fizičkoj formaciji pojedinca je njegova društvenost. Svaka društvena uloga zahtijeva korištenje određenih fizičkih parametara, a što je društvena aktivnost pojedinca teža, to će biti veći stupanj diferencijacije fizičkih manifestacija. Zbog ubrzanog tempa društvenih, tehnoloških i čak klimatskih modifikacija životne sredine, od pojedinca se zahtijeva da se brzo prilagodi okolišu i sredstvima za život. Zato se na sadašnjoj fazi formiranja društva na nov način sagledava zadatak edukacije skladno razvijenih osoba sa visokim intelektualnim i fizičkim performansama. U tu svrhu razvijene su metodologije čiji je cilj istraživanje nivoa društvene adaptacije pojedinaca koji mogu djelovati kao proces adaptacije i kao rezultat toga.

Pogledajte video: Adaptacija Kuce - Socijalno ugrozenoj porodici Fetic- IKC PODGORICA (Septembar 2019).