Psihologija i psihijatrija

Komunikacija sa djecom

Komunikacija sa djecom kod odraslih je često sveden na minimum, što u potpunosti isključuje odgovarajuće obrazovanje. Zašto se to događa? Urbana vreva, hrpa slučajeva, posao oduzima puno vremena i truda od roditelja, tako da djeca ostaju sa vrlo malo pažnje. I vrijeme koje roditelji posvećuju djeci često se troši ne na izgradnju povjerenja, već na ispunjavanje poučne funkcije, uključujući određeni moral, postulate i dogme. Roditelji daju sve ove upute svojoj djeci na mašini, pogrešno vjerujući da na taj način ispunjavaju svoju roditeljsku dužnost.

Roditelji često ne znaju kako da razgovaraju sa svojom djecom. Ako su roditelji odrasli u ozbiljnosti, onda će pretpostaviti da bi djeca trebala biti vidljiva, ali ne i čula, dok drugi roditelji jednostavno izbjegavaju sukobe. Nedostatak komunikacije sa djecom u porodici može napraviti destruktivan trenutak u razvoju normalnih odnosa. Deca mogu da se osećaju izolovano, što će ih navesti da se povuku, postanu razdražljivi, više se neće nositi sa problemima. Važno je shvatiti da kada razgovarate sa djecom o različitim temama, razvijate odnose između vas, čineći ih malo sretnijima, kao i uklanjanjem prekomjerne napetosti.

Najsigurniji način za efikasnu komunikaciju je da se osigura da bez obzira na uzrast i problem, dijete bilo koje dobi razgovara s vama o bilo kojoj temi.

Komunikacija djeteta sa odraslima

Ako želite da razvijete skladno razvijenu ličnost, onda komunikacija sa detetom mora početi čak i tokom trudnoće. Neophodno je razgovarati od samog početka trudnoće, međutim, komunikacija bi trebala biti učinkovitija i sistematičnija od trenutka kada se beba počne miješati.

Dete primetno uočava zvukove i glasove upućene njemu, navikava se na njih i kasnije uči. Dalje, mentalni razvoj bebe se nastavlja u komunikaciji sa majkom nakon rođenja. Ako je dijete lišeno komunikacije od rođenja, on ne bi postao moralno i kulturno razvijen, civilizovan građanin. Djeca se u procesu komunikacije razvijaju, stječu bihevioralne i mentalne kvalitete. Dječak predškolskog uzrasta ne može pročitati pitanja koja ga zanimaju u knjizi, pa se bori da komunicira sa odraslima.

Komunikacija djeteta sa odraslima bi trebala riješiti takav zadatak: otvoriti svijet za bebu i pokazati sve najbolje, kao i negativ koji čovječanstvo ima. Samo će odrasla osoba otvoriti detetu raznovrsne emocije, percepcije i govor. Odrasla osoba olakšava djetetu da razumije društvene norme, svojim ponašanjem pojačava odgovarajuće ponašanje i pomaže djetetu da se podvrgne društvenim utjecajima. Bez pažnje, ljubavi, razumijevanja bliskih odraslih, dijete neće postati punopravna osoba. Beba treba da primi ovu pažnju u porodici, jer je porodica prva sa kojom počinje komunikaciju. U porodici su položeni svi temelji komunikacije, koje će dijete razviti u budućnosti.

Komunikacija sa djecom predškolskog uzrasta

Važan i najmoćniji izvor iskustava predškolskog uzrasta su odnosi sa drugom djecom. Kada roditelji tretiraju svoje dijete ljubavlju, nježnošću, prepoznaju njegova prava, dijete doživljava emocionalnu dobrobit: osjećaj sigurnosti i povjerenja. Emocionalno blagostanje utiče na normalan razvoj ličnosti djeteta, razvija u njemu pozitivne kvalitete, prijateljski odnos prema drugim ljudima.

Komuniciranje sa djecom predškolskog uzrasta direktno zavisi od odnosa odraslih. Preko imitacije u komunikaciji, beba uči kako da komunicira sa ljudima. U nastojanju da naučite kako da interagujete, da dobijete pohvale bebe sa žarom uronjenim u komunikaciju. Istovremeno, pokušavajući da potvrdi svoju nezavisnost, predškolac se odvaja, pokazujući ličnu želju, na primer, da insistira na svom insistiranju: "Ja ću to učiniti!", "Rekao sam!". Klinac ne može vješto upravljati svojim emocijama, što ga tjera da se identificira s drugima.

Komunikacija sa predškolskim uzrastima postepeno poprima ekstra-operativnu prirodu. Značajno proširuje mogućnosti zahvaljujući govornom razvoju komunikacije s drugima.

Postoje dva oblika komunikacije između djece i odraslih - van-operativni (kognitivni i lični). Četiri godine se razvija ekstra-operativno-kognitivna forma. Ovaj oblik karakteriše potreba za poštovanjem odraslih i postojanjem kognitivnih motiva. Do kraja višegodišnjeg predškolskog uzrasta, oblik komunikacije je izvan kreativnog - ličnog, što određuje potrebu za empatijom, uzajamnim razumevanjem i ličnim motivima komunikacije. Govor je glavno sredstvo za van-operativne oblike komunikacije. Izuzetno lična komunikacija između djeteta i odrasle osobe od velike je važnosti za osobni razvoj. U procesu ove komunikacije, dete svjesno uči pravila i norme ponašanja, koje formiraju moralnu svijest. Kroz ličnu komunikaciju, djeca vide sebe izvana, što omogućava razvijanje samosvijesti i samokontrole.

Lična komunikacija predškolskog uzrasta omogućava nam da razlikujemo uloge odraslih - lekara, vaspitača, nastavnika, iu skladu sa tim gradimo odnose.

Za razvoj komunikacije djeteta sa odraslom osobom u predškolskom uzrastu stalno je potreban dobroćudni ton, pozitivna ocjena odrasle osobe. U prisustvu odrasle osobe, ispravno ponašanje je prva faza moralnog razvoja djeteta. Postepeno, potreba za ponašanjem prema određenim pravilima ima smisla za bebu u prisustvu odrasle osobe.

Razvoj djetetove komunikacije s odraslom osobom treba vjerovati i dobrohotan ton. Značenje onoga što se dešava je da predškolac ima osjećaj odgovornosti za svoje ponašanje. Predškolac doživljava nezasitnu potrebu za podrškom odraslih i procjenom njihovih aktivnosti.

Komunikacija sa djecom predškolskog uzrasta uključuje pružanje emocionalne podrške. Zauzvrat, zanemarivanje, nepažnja, nepoštovanje odnosa odrasle osobe može dovesti do gubitka povjerenja u djecu.

Efikasna komunikacija sa djecom je poštovanje, povjerenje, ljubav, nefleksibilnost u određenim pitanjima u održavanju roditeljskog autoriteta.

Metode komuniciranja sa djecom ne bi trebale uključivati ​​formalnost, vikanje, naredbe, uvrede, nervozu. Roditelji često prave greške, preferirajući naredbe i naredbe, prijetnje, upozorenja. Na primer, "odmah ustanite", "zavežite sada", "tako da ne bih video ovo", "prestanite plakati", "ne prestajte - uzmite pojas." Beba percipira kategoričnu formu kao nespremnost roditelja da prodre u problem deteta, oseća nepoštovanje prema sebi.

Sasvim oštre i oštre reči dočaravaju osjećaj napuštenosti i nedostatka prava u duši neoblikovane ličnosti. Kao odgovor, roditelji dobijaju tvrdoglavost, otpor, grubost. Sve prijetnje su beznačajne ako dijete akutno doživljava svoj vlastiti problem, dovodeći ga do još veće mrtve točke.

Često ponavljanje prijetnji, naredbi su ovisne, a djeca više ne reagiraju na takvo obrazovanje. Šta bi trebali učiniti roditelji?

Djeca s teškoćama u komunikaciji zahtijevaju posebnu pažnju. Takva djeca ne toleriraju kritiku, optužbe. Štetne fraze i napadi, kao što je "Ponovo sam sve učinio pogrešno", "Nadao sam se uzalud", "sve zbog tebe", izazivaju oluju emocija i ogorčenosti u duši djeteta. On će reagovati sa ljutnjom, napadom (verbalnim), ili malodušnošću, razočarenjem, depresijom, potpuno razočarani odraslima i samim sobom. Ako odrasla osoba loše postupa sa djetetom, tada se formira nisko samopoštovanje. Počinje da pripisuje sebe šepavom ili gubitniku. Nisko samopoštovanje dovodi do novih problema u porodici.

Komunikacija roditelja sa djecom

Upotreba podsmeha i nadimaka protiv predškolskog uzrasta je neprihvatljiva. Takve primedbe kao "dobro, ti, plačo," "ti si samo batina," "ti nisi čovek", samo gurni dete i ne veruješ. Posle takvog stava, deca se uvrede i brane takvim rečima: "šta je to?", "Pa, pusti klub", "pa, ja ću biti takav!"

Simpatija za predškolsku djecu ne bi trebala biti riječima već djelima. Nema potrebe da kažete takve fraze "smirite se, ovo je takva glupost", "melje - brašno će biti", "ne obraćajte pažnju".

Deca sa teškoćama u komunikaciji ne tolerišu dosadne notacije kao što je "vreme je da se setite da treba da operete ruke pre jela", "uvek slušajte oca", "ometate sebe - pravite greške". Nakon takvih notacija, dijete odgovara: "dovoljno", "znam". Kao rezultat toga, on ima psihološku gluhoću.

Volite bebu onakvu kakva jeste, uvijek ga poštujte, jer je on baš kao i vi. Nemojte se dosađivati ​​u njegovu dušu. Bolje slušajte pažljivo, pokušajte da shvatite šta je u njegovom srcu. Teško je zadržati od postavljanja pitanja, ali pitajte razumno.

Nemojte se smejati problemima deteta. Izbegavajte dosadnu moralizaciju: "morate to da uradite," "morate poštovati starešine." Takve tužne fraze ne daju ništa novo i njihovo ponašanje se ne mijenja. Klinac oseća krivicu, pritisak vlasti, dosadu i često sve zajedno. Moralni principi, kao i moralno ponašanje, ne daju reči, već atmosferu u samoj kući, kao i ponašanje odraslih.

Ne budite jasni u savetu: "Ja bih se vratio", "idite i izvinite se". Djeca često ne slušaju takve savjete. Kada savjetujete dijete, podsjećate da je on mali, neiskusan i autoritarni položaj odrasle osobe je samo dosadan.

Karakteristike komunikacije između roditelja i djece uključuju manifestaciju povjerenja. Nemojte reći: "to je sve zbog vas," "ponovo se borio", "Mogu da vidim kroz vas." Često ponavljanje takvih fraza predškolac je razbjesnilo.

Stil komunikacije sa djecom

Komunikacija treba da ujedini porodicu, a mnogi roditelji ne shvataju da su izabrali pogrešan stil komunikacije sa svojom decom. Ne samo da neprijateljski stav roditelja, već i njihov liberalizam, mogu nauditi djetetu.

Postoje sljedeći stilovi komunikacije s djecom:

  • podmuklost ili permisivnost (po pravilu, sa ovim stilom, beba dobija ono što želi kroz tantrums i hirovima: "Želim", "dati"). Dijete se ne može kriviti za to, on ne poznaje drugi stil komunikacije. Kao rezultat toga, on nije u stanju da odrasta kao zreli čovek, jer ne razume reč "mora". U školi iu vrtu takvo dete je tvrdoglavo, konfliktno i sebično;
  • otuđenje, kada roditelji ne čuju, ne vide ili ne žele da čuju i vide svoju djecu;
  • hiper-briga, kada roditelji nesvjesno lišavaju dijete bilo kakve nezavisnosti (psihološke, moralne, fizičke, društvene), kao i razvoj;
  • diktatura - ovaj stil podrazumeva grubost, grubost, ignorisanje, nepoštovanje bilo koje inicijative deteta, kao i njegove želje; u diktaturi, roditelji pribegavaju fizičkom kažnjavanju;
  • poštovanje - ovaj stil se ispoljava u ljubavi i poštovanju deteta od rane dobi; roditelji ohrabruju individualnost djeteta, razgovaraju o temama koje ga zanimaju, usmjeravaju svoju djecu, dajući im slobodu izbora.

Komunikacija nastavnika sa djecom

Profesionalna aktivnost vaspitača je nemoguća bez pedagoške komunikacije. Komunikacija negovatelja sa djecom je sistem interakcije s ciljem pružanja obrazovnog uticaja, kao i formiranje samopoštovanja djeteta i brzih odnosa, stvarajući povoljnu mikroklimu za mentalni razvoj. Nastavnik treba da nastoji da pedagošku komunikaciju sa djecom učini najučinkovitijom, što će doprinijeti mentalnom razvoju djece. Da bi se to postiglo, nastavnik treba da zna šta njegovi učenici očekuju od snošaja, kao i da uzima u obzir promjenjivu potrebu tokom djetinjstva.

Komuniciranje sa edukatorom djeteta priprema pojavu novih, složenijih aktivnosti. Sadržaj i oblik pedagoške komunikacije odgajatelja određeni su specifičnim zadacima koji se rješavaju u procesu upravljanja aktivnostima djece.

Efikasnost pedagoške komunikacije u velikoj meri zavisi od sposobnosti negovatelja da uzme u obzir starost i individualne karakteristike dece. Nastavnik bira oblik izlaganja kako bi komunicirao sa djecom različitih temperamenta, kao i sa godinama. Učitelj često izražava posebnu toplinu najmanjim, a takođe koristi i nežne oblike adrese koje su deca navikla da čuju u porodici. Nastavnik izražava interes i osjetljivost u radu prema starijoj djeci. Međutim, u ovom slučaju, za optimalnu prirodu odnosa, neophodno je imati sposobnost i šalu, i ako je potrebno, govoriti strogo i ozbiljno.

Sadržaj komunikacije odgajatelja varira u skladu s ponašanjem djece, a uzimaju se u obzir i njihove sklonosti, interesi, rod i obilježja obiteljskog mikrookruženja. Nastavnik u procesu interakcije sa decom koristi i indirektne i direktne efekte.

Direktni efekti su oni koji su direktno upućeni učeniku, kao i oni koji se odnose na njegovo ponašanje ili odnose (prikaz, objašnjenje, indikacija, ukor, odobrenje). Indirektni efekti uključuju izloženost kroz druge osobe. Efikasan u radu sa decom indirektni efekti su efekti igre komunikacije.

Komunikacija djece sa vršnjacima

Predškolski svijet djeteta nije ograničen na obitelj. Djeca postaju vrlo značajni ljudi za dijete. Kako odrastaju, predškolac će se pojaviti važni kontakti, kao i sukobi sa vršnjacima. Ne postoji takva vrtićka grupa, bez obzira na to gdje se razvija složeni scenario međuljudskih odnosa. Predškolci pomažu jedni drugima, svađaju se, vrijeđaju se, pomiruju se, ljubomorni, sklapaju prijatelje, prave prljave trikove.

Odnosi su akutno iskusili deca i često su ispunjeni raznim emocijama. Nastavnici i roditelji često ne sumnjaju u raspon osjećaja koje djeca doživljavaju, i naravno, ne pridaju posebnu važnost dječjim djelima, prijateljstvima, svađama. Iskustvo prvog odnosa je osnova na kojoj će se zasnivati ​​dalji razvoj ličnosti. Prvo iskustvo određuje odnos prema drugima i nije uvijek pozitivno. Za većinu beba, negativni stavovi su vezani za one oko njih, što ima dugoročne tužne posljedice. Zadatak odraslih je da otkriju probleme u međuljudskim odnosima u vremenu i da im pomognu da prevaziđu svoje dijete. Pomoć za odrasle zasniva se na razumijevanju razloga koji su u osnovi međuljudskih odnosa djece. Unutrašnji uzroci provociraju stalan sukob djece sa vršnjacima, čine da se osjećate usamljeno. Takav osjećaj pripada najtežem, destruktivnom iskustvu.

Unutrašnji konflikt otkriven na vrijeme zahtijeva ne samo pažnju odraslih, već i promatranje, poznavanje psiholoških karakteristika, kao i obrasce u razvoju komunikacije.

Pogledajte video: Nenasilna komunikacija animirani film (Septembar 2019).