Psihologija i psihijatrija

Samopoštovanje djeteta

Samopoštovanje djeteta - To je stav djeteta prema sebi, njegovim subjektivnim sposobnostima, sposobnostima, karakternim osobinama, akcijama i osobnim kvalitetima. Gotovo sva životna postignuća, akademski uspjeh i interpersonalna interakcija zavise od njene adekvatnosti. Nastaje u ranom djetinjstvu iu budućnosti pokazuje značajan utjecaj na odrasli život djece, njihovo ponašanje, odnos prema sebi i događajima koji okružuju društvo. Osnovni zadatak roditelja, uz obrazovanje, obuku i brigu o bebi, je formiranje adekvatnog samopoštovanja i pravilnog samopoštovanja.

Samopoštovanje kod predškolske djece

Pojedinac postaje osoba zbog prisustva određenog broja uslova. Samopoštovanje se smatra jednim od najznačajnijih. U detetu se razvija potreba da se odgovori ne samo na nivo okolnog društva, već i na stepen subjektivnih ličnih procena. Adekvatno formirano samopoštovanje deteta višeg predškolskog uzrasta nije samo znanje o sebi, a ne zbir individualnih kvaliteta, već deterministički stav prema sebi, koji podrazumeva shvatanje ličnosti kao neke vrste stabilnog objekta.

Samopoštovanje je centralna karika u lancu proizvoljne samoregulacije, koja određuje pravac i stepen aktivnosti ličnosti, njegov odnos prema okolini, društvu i sebi. To je prilično složen psihološki fenomen.

Samopoštovanje je uključeno u mnoge odnose i odnose sa mentalnim neoplazmama pojedinca. To je važna odrednica svih aktivnosti i komunikacija. Sposobnost procjene sebe potiče iz ranog djetinjstva, a njeno daljnje formiranje i poboljšanje odvija se kroz život subjekta.

Adekvatno samopoštovanje omogućava vam da sačuvate nepromenljivost pojedinca, bez obzira na promene u uslovima i okolnostima, uz obezbeđivanje sposobnosti da ostanete sami. Danas, uticaj samopoštovanja predškolskog deteta na njegove postupke i međuljudske kontakte postaje sve očigledniji.

Viši predškolski uzrast karakteriše period svesti o samom detetu, sopstvenoj motivaciji i potrebama u okruženju ljudskih odnosa. Zato je u ovom periodu veoma važno postaviti temelje za formiranje adekvatnog samopoštovanja, koje će u budućnosti omogućiti detetu da se pravilno proceni, stvarno predstavlja svoje sposobnosti i snage, samostalno određuje ciljeve, ciljeve i pravce.

U predškolskom uzrastu, beba počinje da shvata činjenicu svog postojanja. Formiranje istinskog samopoštovanja počinje stvarnom procjenom od strane djece vlastitih vještina, rezultata aktivnosti i određenog znanja. Tokom ovog perioda, djeca mogu manje objektivno procjenjivati ​​kvalitetu svoje osobnosti. Oni imaju tendenciju da se precjenjuju zbog činjenice da ih značajni odrasli uglavnom pozitivno ocjenjuju. Upravo na procjeni odraslog pojedinca zavisi od djetetove procjene o sebi. Niska procjena ima negativan utjecaj. A pretjerivanja iskrivljuju procjene djece o vlastitom potencijalu u smjeru pretjerivanja. Međutim, uz to, pozitivne ocjene igraju pozitivnu ulogu u aktivnosti.

Stoga, ispravnost predškolskih ideja o sopstvenim akcijama u velikoj meri zavisi od procenjenog uticaja značajnih odraslih pojedinaca. Istovremeno, potpuno formirana vizija o sebi dozvoljava djetetu da bude kritičniji prema procjenama okolnog društva.

Lični unutrašnji stav predškolske djece prema drugim ljudima određen je sviješću o osobnom “ja”, njihovim postupcima, ponašanju i interesu u svijetu odraslih. U ovom uzrastu, beba uči da odvaja svoju ličnost od procene drugih. Razumijevanje od strane predškolske djece o granicama vlastitih sposobnosti događa se ne samo kroz komunikaciju sa odraslima ili vršnjacima, već i kroz osobne praktične vještine. Mali pojedinci sa precijenjenom ili podcijenjenom samoprocjenom su ranjiviji i osjetljiviji na vrijednosne sudove odraslih, zbog čega su na njih prilično lako utjecati.

Vršnjačka interakcija igra značajnu ulogu u razvoju adekvatne ideje djece o sebi. Sposobnost da se vidi uz pomoć vršnjačkih očiju razvija se kroz razmjenu procijenjenih utjecaja između njih, a istovremeno se pojavljuje određeni stav prema drugoj djeci. Sposobnost predškolskog uzrasta da analizira posljedice svojih aktivnosti direktno je proporcionalna njegovoj sposobnosti da analizira rezultate druge djece. U komunikacijskoj interakciji se razvija sposobnost ocjenjivanja drugog pojedinca, što stimulira formiranje samopoštovanja.

Bogato iskustvo predškolskog uzrasta u ličnoj aktivnosti pomaže da se proceni kritički uticaj vršnjaka. Među djecom postoji sistem vrijednosti koji određuje njihove međusobne procjene.

Predškolska djeca se procjenjuju malo teže od svojih vršnjaka. Za vršnjaka, on je zahtjevniji i stoga ga vrednuje mnogo objektivnije. Samopoštovanje predškolskog uzrasta je prilično emocionalno, kao rezultat, često pozitivno. Negativno samopoštovanje je veoma retko.

Samopoštovanje kod deteta predškolskog uzrasta je često neadekvatno (uglavnom precijenjeno). To je zbog činjenice da je dijete teško odvojiti osobne sposobnosti od svoje ličnosti u cjelini. Deca ne mogu da priznaju da rade nešto gore od drugih, jer će za njih to značiti priznanje da su i sami gori od drugih.

Vremenom se samopoštovanje djeteta predškolskog uzrasta mijenja u smjeru adekvatnosti, te u potpunosti odražava njegov potencijal. U početku se manifestuje u produktivnim aktivnostima ili u igrama sa specifičnim pravilima, u kojima možete jasno pokazati i uporediti svoja dostignuća sa rezultatima druge djece. Na osnovu stvarne podrške, na primer, na sopstvenim crtežima, predškolskom uzrastu je lakše da se pravilno procene. Igra je vrsta škole društvenih odnosa koja simulira ponašanje predškolske djece. U procesima igre formiraju se glavne neoplazme ovog perioda.

Sumirajući, treba zaključiti da je za razvoj adekvatnog samopoštovanja predškolske djece važna aktivnost u koju je dijete uključeno i procjena njegovih postignuća i uspjeha od strane značajnih odraslih i vršnjaka.

Samoprocjena djeteta osnovnog školskog uzrasta

Samopoštovanje je najvažnije lično obrazovanje, koje ima značajan uticaj na sve oblasti vitalne aktivnosti subjekta i važan je balans aktivnosti koje doprinosi samorazvoju. Stepen pretenzija, odnos subjekta sa pojedincima koji ga okružuju i njegova aktivnost direktno zavise od karakteristika samopoštovanja.

Da bi se osećao srećno, razvio sposobnost da se bolje prilagodi i prevaziđe poteškoće, dete treba da ima pozitivnu viziju sebe i adekvatno samopoštovanje.

Pošto se samopoštovanje polaže u ranom detinjstvu i nastavlja da se formira u školi, dobro je podložno uticaju i korekciji u ovom periodu. Zato roditelji, nastavnici i drugi odrasli koji rade sa djecom osnovnog školskog uzrasta moraju znati i uzeti u obzir sve obrasce, karakteristike obrazovanja samopoštovanja, a osim toga, načine razvijanja normalnog (adekvatnog) samopoštovanja i pozitivnog "ja" koncepta u ceo

U periodu osnovnoškolskog uzrasta, sve veća uloga za razvoj djeteta dobiva se komunikacijskom interakcijom sa vršnjacima. Tokom interakcije dece sa vršnjacima, efikasnije se sprovodi ne samo kognitivno-objektivna aktivnost, već se razvijaju i osnovne veštine interpersonalne interakcije i moralnog i etičkog ponašanja. Težnja za vršnjacima, žudnja za komunikacijom s njima čini tim jednogodišnjim za studenta nevjerojatno vrijednim i atraktivnim. Oni uveliko cijene mogućnost da budu u dječjem timu. Na kvalitet komunikacije sa vršnjacima zavisi i pravac njegovog razvoja. Iz toga sledi da se interpersonalna interakcija u timu smatra jednim od najvažnijih faktora koji razvijaju ličnost i generišu adekvatno samopoštovanje. Međutim, ne zaboravite na doprinos roditeljskog ispravnog ohrabrenja i kompetentne pohvale formiranju normalnog samopoštovanja kod djeteta.

Školska grupa, koja ima nepovoljan položaj u sistemu međuljudskih odnosa klase, ima slične karakteristike. Djeca u takvim grupama imaju problema u komunikaciji sa svojim vršnjacima, karakterizira ih intimnost, koja se može izraziti u bahatosti, pretjeranoj temperamentu, varijabilnosti, grubosti, hirovitosti ili izolaciji. Često se ova djeca odlikuju sklonošću ka ukorjenjivanju, uobraženosti, pohlepi, nemarnosti i aljkavosti.

Deca koja su popularna među vršnjacima karakteriše niz sličnosti. Oni imaju uravnotežen karakter, društveni su, odlikuju se inicijativom, aktivnošću i bogatom maštom. Većina ove dece je prilično dobra u učenju.

U toku obrazovnog procesa djeca postupno povećavaju svoju kritičnost, pretencioznost i zahtjevnost prema sebi. Dijete u prvom razredu uglavnom pozitivno ocjenjuje svoje vlastite aktivnosti učenja, a povezuje neuspjehe i neuspjehe s objektivnim razlozima i okolnostima. Deca drugog, a posebno trećeg razreda, više kritikuju svoje ličnosti, a istovremeno prave ne samo dobro ponašanje, već i loše postupke, ne samo uspjeh, već i propuste u učenju kao predmet evaluacije.

U osnovnim školskim godinama, vrijednost razreda za djecu se značajno mijenja, a oni su izravno proporcionalni motivaciji doktrine, zahtjevima koje oni sami daju. Stav djece prema percepciji njihovih postignuća i uspjeha sve više se povezuje s potrebom da se imaju pravednije ideje o vlastitoj ličnosti. Iz toga sledi da uloga školskih razreda nije samo u tome da oni utiču na kognitivnu aktivnost djeteta. Nastavnik, procjenjujući znanje mlađih učenika, u stvari, istovremeno procjenjuje djetetovu osobnost, njegov potencijal i mjesto među ostalima. Dakle, na taj način bebe doživljavaju procjene. Fokusirajući se na ocjene nastavnika, sama djeca dijele svoje učenike na odlične učenike, srednje i slabe učenike, vrijedne ili ne tako, odgovorne ili ne sasvim, disciplinirane ili ne.

Glavni pravac u formiranju samopoštovanja je postepena dodjela određenih kvaliteta od strane pojedinih aktivnosti i ponašanja, njihova generalizacija i razumijevanje, prvo kao karakteristična obilježja ponašanja, a zatim kao relativno trajne osobine ličnosti.

Djeca se ne pojavljuju u ovom svijetu već sa određenim stavom prema sebi. Njihovo samopoštovanje, kao i druge osobine ličnosti, formira se u toku obrazovanja, u kojem glavnu ulogu imaju porodica i škola.

Samopoštovanje kod djece i adolescenata

Za apsolutno sve ljude, samopoštovanje je najvažniji kriterij koji omogućava pojedincu da se pravilno razvija. U pubertetu se njegov značaj još više povećava. Ako adolescent ima adekvatno samopoštovanje, njegove šanse za uspeh se povećavaju. Koji su kriteriji za adekvatnost? Ako je tinejdžer u stanju da objektivno proceni sopstveni potencijal, ako je u stanju da shvati kakvu poziciju zauzima u vršnjačkoj grupi iu društvu u celini. Nažalost, nisu svi roditelji svjesni važnosti samopoštovanja i njegovog nivoa za osobni rast, razvoj i dalji uspjeh djece. Dakle, oni ne pokušavaju da shvate kako pravilno odgajati dijete kako bi njegovo samopoštovanje bilo adekvatno.

U samom ranom djetinjstvu samopoštovanje djeteta je na odgovarajućem nivou. Međutim, postepeno odrastajući, on počinje da shvata da je za njegove roditelje najvažnije biće i svet koji on smatra stvorenim za sebe. Odavde i postoji precijenjeno samopoštovanje. Pre nego što dete dostigne školsku dob, samopoštovanje je više ili manje adekvatno, jer se suočava sa realnošću okruženja i počinje da shvata da nije jedini u svemiru i razume da voli i drugu decu. Tek kada djeca stignu u srednju školsku dob, javlja se potreba za ispravljanjem i razvijanjem adekvatnog samopoštovanja za njih, jer za neke to može jednostavno nestati, a za druge može pasti.

U ranom djetinjstvu na razvoj djetetovog samopoštovanja uglavnom su utjecali roditelji, odgajatelji i nastavnici. U starijoj školskoj dobi, vršnjaci dolaze u prvi plan. U ovom periodu, dobre ocjene igraju sekundarnu ulogu, a osobne kvalitete, kao što su druželjubivost, sposobnost izražavanja vlastitog stajališta ili branjenje pozicije, sposobnost da se sprijatelji, itd. Postaju važnije.

U ovom uzrastu, odrasli bi trebali pomoći adolescentu da pravilno interpretira njegove želje, osjećaje, emocije, fokusira se na pozitivne osobine karaktera i oslobodi se negativnih osobina pojedinca. Stoga nije ispravno odabrati samo akademski uspjeh.

Kod djece srednjeg školskog uzrasta, samopoštovanje se može okarakterisati polaritetom, koji se izražava u ekstremima. Tako, na primer, kod deteta koje je vodeće u klasi, samopoštovanje će biti previsoko, au detetu van kuće to će biti prilično nisko.

Za formiranje adekvatnog samopoštovanja ili korekcije već pretjeranog ili podcijenjenog, roditelji trebaju pružiti pomoć i podršku djetetu. Oni moraju vjerovati svojoj djeci i pošteno ih tretirati. Osigurati da se u odgoju ne prate dvostruki standardi. Teen zahtijeva poštovanje roditelja. Odraslim osobama se preporučuje da izbjegavaju potpunu kontrolu nad djetetom, ali u isto vrijeme treba imati iskreno zanimanje za njegove hobije. Takođe morate da poštujete mišljenje i poziciju vašeg deteta.

Nivo stremljenja i samopoštovanje srednjoškolaca je rezultat odnosa sa vršnjacima. Ako je tinejdžer lider po karakteru ili, naprotiv, autsajder, onda ne treba očekivati ​​adekvatno samopoštovanje. Favoriti klase imaju sposobnost da svoje nedostatke i greške pretvore u prednosti, dajući time primer za drugu decu. To ih podiže na značajnu visinu, ali će morati da padne pre ili kasnije, što će biti veoma bolno za tinejdžera. Stoga, morate pokušati prenijeti djetetu da mu malo zdrave samokritike ne povrijedi. Roditelji bi trebali biti jasno svjesni da nezaslužena ili prekomjerna pohvala izravno dovodi do pojave narcizma.

Nizak stepen samopoštovanja kod djeteta može se formirati zbog utjecaja obiteljskog obrazovanja, vršnjaka, neuzvraćene ljubavi, prekomjerne samokritike, nezadovoljstva samim sobom ili nezadovoljstva izgledom. Vrlo često, ova djeca su sklona napuštanju doma ili imaju misli o samoubojstvu. Stoga je takav tinejdžer od vitalnog značaja za povećanu pažnju, poštovanje i ljubav prema voljenima. U situacijama kada njegovo ponašanje zaslužuje kritiku, ponekad se preporučuje da se roditelji suzdrže od toga. Naprotiv, potrebno je skrenuti pažnju na sve njegove pozitivne osobine i dobra djela. Tinejdžer sa niskim samopoštovanjem treba da zna da zaslužuje odobrenje, pohvalu i poštovanje.

Dijagnoza dječjeg samopoštovanja

Sredstva pomoću kojih moderna psihodijagnoza otkriva nivo samopoštovanja i samosvesti djece podijeljena su na formalizirane i loše formalizirane tehnike. Prve metode uključuju testove, razne upitnike, projektivne tehnike, psiho-fiziološke metode. Za formalizirane dijagnostičke metode karakteristična je objektivizacija istraživačkog procesa (točno praćenje instrukcija, strogo utvrđene metode prezentiranja materijala za dijagnozu, neintervencija psihologa u aktivnosti dijagnosticirane osobe, itd.). Takođe, ovaj metod karakteriše standardizacija, tj. Definicija monotonije obrade rezultata istraživanja, pouzdanosti i valjanosti. Formalizirane tehnike vam omogućuju da napravite dijagnostički portret osobe što je prije moguće. Rezultati takvih tehnika osmišljeni su u skladu sa specijalizovanim zahtjevima, što omogućava kvantitativno i kvalitativno poređenje subjekata međusobno.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Stoga, loše formalizovane dijagnostičke tehnike treba koristiti zajedno sa formaliziranim tehnikama.

Kod djece predškolskog uzrasta može se otkriti nivo samopoštovanja koristeći razne igre. Na primjer, igra "Ime" vam omogućava da dobijete informacije o samopoštovanju djeteta. Leži u činjenici da je klincu ponuđeno da izmisli novo ime za sebe koje želi da ima ili, da bi izabrao od njega, da napusti svoje. Ako dijete odabere novo ime, pitajte ga zašto želi promijeniti ime. Vrlo često, odbijanje djeteta u svoje ime ukazuje na to da je nezadovoljan samim sobom i želi da postane bolji. Na kraju igre morate ponuditi djetetu da simulira bilo koje radnje s pravim imenom. Na primer, recite to nežno ili ljutito.

Uobičajena je metoda dijagnoze samopoštovanja koju je razvio Dembo-Rubinstein i modifikovao A. Prikhozhan. Ona se zasniva na direktnoj proceni učenika o određenim ličnim kvalitetima, na primer, zdravlju, osobinama karaktera, različitim sposobnostima itd. Istražena djeca su pozvana da sa određenim znakovima označe stupanj razvoja određenih kvaliteta na vertikalnim linijama i željeni nivo razvoja sličnih. Prva skala će pokazati nivo samopoštovanja koji deca imaju u ovom trenutku, a drugi - nivo njihovih zahteva.

Jedna od najpopularnijih metoda za proučavanje samopoštovanja djece je “Ladder” test, koji se može izvoditi u individualnom i grupnom obliku. Postoji nekoliko varijacija ove tehnike. Na primjer, test "Ladder" u interpretaciji S. Jacobsona i V. Schura uključuje sedam koraka i odvojene figure u obliku dječaka i djevojčice, izrezane iz debelog papira ili kartona. Ova varijacija testa nije usmerena samo na dijagnosticiranje stepena samopouzdanja deteta, već i na pronalaženje ličnih zahteva. Modifikacija metodologije koju su razvili J. Kolomenskaya i M. Lisina sastoji se od slike ljestava na listu papira, samo što se sastoji od šest koraka. Dijete mora odrediti svoje mjesto na ovim ljestvama i preuzeti mjesto gdje ga drugi definiraju.

Nisko samopoštovanje kod djeteta

Nizak stepen samopoštovanja kod deteta sprečava ga da uspostavi društvene kontakte sa svojim vršnjacima i kolegama. To sprečava uspješno sticanje novih vještina. Uostalom, ako je beba nekoliko puta bezuspješno učinila nešto, više neće pokušavati, jer će biti siguran da će uspjeti. Adolescenti sa niskim samopoštovanjem imaju tendenciju da veruju da im niko nije potreban, zbog čega mogu pokušati samoubistvo.

Najčešće, formiranje niskog samopoštovanja kod djece je uglavnom pod uticajem nepravilnog porodičnog obrazovanja.

Glavni razlozi koji doprinose nižem samopoštovanju kod djece su:

  • neatraktivan izgled;
  • vanjski nedostaci izgleda;
  • nedostatak mentalnih sposobnosti;
  • nepravilno roditeljstvo;
  • nepoštovanje starije djece u obitelji;
  • neuspjesi ili neuspjesi u životu, koje beba uzima do srca;
  • finansijski problemi, zbog kojih beba živi u lošijim uslovima, u poređenju sa učenicima;
  • bolest zbog koje se beba može smatrati manjkavom;
  • promjena prebivališta;
  • nefunkcionalna ili nepotpuna porodica;
  • agresija u porodici.

Često, nisko samopoštovanje može biti prepoznato od strane djece prema izrazima koje često spominju, na primjer, “Neću uspjeti”. Identifikovati probleme sa samopoštovanjem kod djeteta treba obratiti pažnju na to kako se ponaša kada komunicira sa svojim vršnjacima.

Identifikovanje problema niskog samopoštovanja može pomoći psihološkim testovima, koji se zasnivaju na predstavljanju samog deteta. Na primjer, možete zamoliti svoje dijete da se nacrta. Automatsko crtanje može mnogo reći o djetetu i njegovim iskustvima. Previše tamne boje i neupadljiv mali čovek smatraju se znakom da postoje neki razlozi za zabrinutost. Da biste potvrdili pretpostavku ili je opovrgnuli, zamolite dijete da povuče sve članove svoje obitelji i sebe. Ako se predstavi nesrazmjerno malim u odnosu na druge članove, dijete očigledno pati od niskog samopoštovanja.

Napuhano samopoštovanje kod djeteta

Samopoštovanje djece počinje da se razvija od ranog djetinjstva. Na njegovu formaciju utiču, prije svega, roditelji, skrbnici i okolna djeca. U predškolskom uzrastu, već možete razumjeti kakvo samopoštovanje dijete ima, na osnovu svojih postupaka i djela.

Samopoštovanje se smatra komponentom samosvijesti i uključuje, u isto vrijeme, samopoimanje, procjenu pojedinca o svojim fizičkim kvalitetima, sposobnostima, moralnim kvalitetima i djelima.

Visoko samopoštovanje je neadekvatno precijenjeno od strane same bebe. Takva djeca uvijek nastoje biti prva u svemu, zahtijevaju da im se posveti sva pažnja odraslih, oni smatraju da su mnogo bolji od drugih, često se to mišljenje ni na koji način ne može podržati.

Visoko samopoštovanje može uzrokovati nisku procjenu njegovih aktivnosti vršnjaka, a nisko samopoštovanje - loša psihološka stabilnost.

Ne samo bliski ljudi i okolno društvo mogu da utiču na samopoštovanje, već i na karakter deteta, karakteristike njegove ličnosti.

Deca sa visokim samopoštovanjem karakterišu komparativna ograničenja u ovladavanju vrstama aktivnosti i visokim fokusom na komunikacijsku interakciju, a često i beznačajna.

Ako je dijete pretjerano agresivno, onda to ukazuje na ekstremno samopoštovanje. To znači da može biti ili veoma nisko ili previsoko.

Od oko 8 godina, bebe počinju samostalno procjenjivati ​​svoj uspjeh u različitim poljima. Najznačajniji faktori za njih su školski uspjeh, izgled, fizičke sposobnosti, društveno prihvaćanje i ponašanje. Uz to, školski uspjeh i ponašanje su najvažniji za roditelje, a druga tri faktora su za vršnjake.

Roditeljska podrška i prihvatanje djeteta, njegove težnje i hobiji u najvećoj mjeri utiču na formiranje adekvatnog nivoa ukupnog samopoštovanja, a školski uspjeh i niz drugih faktora važni su samo za sposobnosti samopoštovanja.

Kako povećati samopoštovanje djeteta

Apsolutno svi roditelji sanjaju da će njihova djeca samostalno razviti adekvatno samopoštovanje. Međutim, oni zaboravljaju da 90% formiranja adekvatnog samopoštovanja u predškolskom uzrastu zavisi od njihovog ponašanja i modela obrazovnog uticaja. Istovremeno, nisu svi roditelji sposobni da se adekvatno procene.

Ako ste zabrinuti kako da podignete samopouzdanje kod djeteta, onda prije svega treba obratiti pažnju na vaše ponašanje prema djetetu. Često ga hvalite i hvalite, kako i za šta, kako kritizirate. Zapamtite - i možete pohvaliti i grditi dijete samo za njegove postupke, akcije, dostignuća, a ne za njegov izgled i osobine ličnosti. Ako ste u svom djetetu primijetili prve znakove niskog samopoštovanja, nemojte zanemariti pohvale. Pohvalite ga čak i za najsitnije pobjede, dostignuća i prave akcije. Često akcije koje dete smatra ispravnim neće vam uvek izgledati tako. Stoga, pokušajte razumjeti logiku motivacije dječjeg djela. Zapamtite da što češće beba postigne uspjeh u malom, to će brže vjerovati u sebe i otići u velike stvari. Vi samo pokušavate jasno prenijeti informaciju da postoje jednostavne stvari koje su osvojene bez mnogo poteškoća, i složene, za koje morate uložiti više truda u pobjedu. Ako dijete propadne, pokažite mu svoju vjeru u njega i usadite mu povjerenje da će se sve nastaviti s daljnjim pokušajima.

Kako podići samopouzdanje kod djeteta? Nemojte ometati dijete da preuzme inicijativu i pohvale kada poduzme prve korake u novoj aktivnosti. Pokušajte da je uvek podržavate tokom bilo kog neuspeha. Ako nešto propadne, onda pomognite, ali nemojte raditi sav posao za njega. Postavite samo izvodljive zadatke za dijete. Nije potrebno praviti borsch u dobi od pet godina da bi se rodilo dijete, ali u dobi od 13 godina, povjerenje djeteta da samo sipa sok iz vrećice nije dovoljno.

Zapamtite da sve vaše riječi, djela i obrazovni momenti utječu na formiranje ličnosti i formiranje samopoštovanja, od čega ovisi daljnji uspjeh pojedinca u odraslom dobu i učinkovitost izgradnje međuljudskih odnosa.

Pogledajte video: Lako do velikog samopouzdanja: Vaša djeca će biti sretnija (Septembar 2019).