Psihologija i psihijatrija

Socijalna neprilagođenost

Socijalna neprilagođenost - to je potpuni ili djelimični gubitak subjekta sposobnosti prilagođavanja uslovima društva. To jest, to je kršenje odnosa osobe sa okolinom, koju karakteriše nemogućnost njegove pozitivne društvene uloge u određenim društvenim uslovima koji odgovaraju njegovom potencijalu.

Društvenu dezadaptaciju karakteriše nekoliko nivoa koji odražavaju njegovu dubinu: latentne manifestacije fenomena disadaptacije, neprilagođene "perturbacije", uništavanje prethodno formiranih adaptivnih mehanizama i veza, ukorijenjena deadaptacija.

Socio-psihološka neprilagođenost

Adaptacija doslovno znači adaptaciju. Ovo je jedan od najznačajnijih pojmova u biologiji. Široko se koristi u konceptima koji odnose sa pojedincima i okolinom tretiraju kao procese homeostatskog balansiranja. Razmatrana je sa stanovišta njene dvije orijentacije: adaptacije pojedinca na vanjsko novo okruženje i adaptacije kao formacije na toj osnovi novih osobina ličnosti.

Postoje dva stepena adaptacije predmeta: neprilagođenost ili duboka adaptacija.

Socio-psihološka adaptacija je interakcija društvene sredine i pojedinca, što dovodi do idealnog balansa vrijednosti i ciljeva grupe uopšte i pojedinca posebno. U toku takve adaptacije, potrebe i aspiracije, interesi pojedinca se ispunjavaju, pronalazi i oblikuje njena individualnost, pojedinac ulazi u društveno novo okruženje. Rezultat ove adaptacije je formiranje profesionalnih i društvenih kvaliteta komunikacija, aktivnosti i reakcija ponašanja usvojenih u određenom društvu.

Ako razmatramo adaptivne procese subjekta sa stanovišta socio-psihološkog procesa uključivanja u aktivnost, onda bi glavne tačke aktivnosti trebale biti fiksiranje interesa u njemu, uspostavljanje kontakata sa pojedincima koji okružuju, zadovoljstvo takvim odnosima, uključivanje u društveni život.

Koncept društvene neprilagođenosti ličnosti znači slom procesa interakcije subjekta sa okruženjem, koji su usmjereni na održavanje ravnoteže u tijelu, između organizma i okoliša. Ovaj termin se pojavio relativno nedavno u psihologiji i psihijatriji. Upotreba koncepta “disadaptacije” prilično je kontradiktorna i dvosmislena, što se može pratiti uglavnom u procjeni mjesta i uloge država nepovoljnog prilagođavanja u odnosu na kategorije kao “norma” ili “patologija”, budući da su parametri “norme” i “patologije” u psihologiji još uvijek malo razvijeno.

Socijalna neprilagođenost ličnosti je prilično svestran fenomen, koji se zasniva na određenim faktorima društvene neprilagođenosti koji ometaju socijalnu adaptaciju pojedinca.

Faktori društvene neprilagođenosti:

  • relativna kulturna i socijalna uskraćenost (lišavanje neophodne robe ili životnih potreba);
  • psihološko i pedagoško zanemarivanje;
  • pretjerana stimulacija novim (po sadržaju) socijalnim poticajima;
  • nedostatak spremnosti za procese samoregulacije;
  • gubitak već uspostavljenih oblika mentorstva;
  • gubitak uobičajenog tima;
  • nizak stepen psihološke spremnosti da ovlada profesijom;
  • razbijanje dinamičkih stereotipa;
  • kognitivna disonanca, koja je prouzrokovana zbog neusklađenosti sudova o životu i položaju u stvarnosti;
  • naglašavanje karaktera;
  • formiranje psihopatske ličnosti.

Dakle, govoreći o problemima socio-psihološke neprilagođenosti, podrazumijeva promjenu unutarnjih i vanjskih okolnosti socijalizacije. Ie društvena neprilagođenost ličnosti je relativno kratkoročno situaciono stanje, što je posljedica utjecaja novih, neuobičajenih iritantnih faktora promijenjenog okruženja i signalizira neravnotežu između zahtjeva okoliša i mentalne aktivnosti. Može se definisati kao poteškoća, komplikovana bilo kojim prilagodljivim faktorima transformacije, koji se izražava u neadekvatnim reakcijama i ponašanju subjekta. To je najvažniji proces socijalizacije pojedinca.

Uzroci društvene neprilagođenosti

Socijalna neprilagođenost pojedinca nije urođeni proces i nikada se ne dešava spontano ili neočekivano. Njemu obrazovanju prethodi fazni kompleks negativnih neoplazmi ličnosti. Postoji i 5 značajnih uzroka koji utiču na pojavu maladaptivnih poremećaja. Ovi razlozi uključuju: socijalni, biološki, psihološki, starosni, socio-ekonomski.

Danas većina naučnika smatra da su društveni uzroci glavni izvor odstupanja u ponašanju. Zbog nepravilnog porodičnog obrazovanja, poremećaja međuljudske komunikacije, javlja se tzv. Deformacija procesa akumulacije društvenog iskustva. Ova deformacija se često javlja u adolescenciji i djeci zbog pogrešnog odgoja, loših odnosa s roditeljima, nerazumijevanja, mentalne traume u djetinjstvu.

Biološki razlozi uključuju urođenu patologiju ili ozljedu mozga, koja utiče na emocionalno-voljnu sferu djece. Deca sa patologijom ili traumom karakterišu povećani umor, poteškoće u komunikacijskim procesima, razdražljivost, nemogućnost produženog i redovnog napora, nemogućnost vježbanja. Ako takvo dijete raste u nefunkcionalnoj porodici, to samo pojačava tendenciju prema devijantnom ponašanju.

Psihološke uzroke nastanka uzrokuje posebnost nervnog sistema, akcentuacije karaktera, koje u nepovoljnim okolnostima odgoja tvore anomalne karakterne osobine i patologije u ponašanju (impulzivnost, visoka razdražljivost, nedostatak ravnoteže, suzdržanost, prekomjerna aktivnost, itd.)

Razlozi starosti karakteristični su za adolescentsko doba, labilnost i uzbudljivost, ubrzavajući formiranje hedonizma, želju za besposlenošću i nepažnjom.

Socio-ekonomski razlozi uključuju prekomernu komercijalizaciju društva, nizak dohodak porodice, kriminalizaciju društva.

Socijalna neprilagođenost djece

Značaj problema socijalne neprilagođenosti djece određen je trenutnom situacijom u društvu. Trenutna situacija koja se razvila u društvu treba smatrati kritičnom. Nedavne studije pokazuju nagli porast među djecom takvih negativnih manifestacija kao što su pedagoško zanemarivanje, nedostatak spremnosti za učenje, mentalna retardacija, umor, loše raspoloženje, iscrpljenost, prekomjerna aktivnost i pokretljivost, nedostatak fokusa u mentalnoj aktivnosti, problemi s koncentracijom, rana anestezija i alkoholizacija.

Očigledno, na formiranje ovih manifestacija direktno utiču biološke i društvene okolnosti koje su usko povezane i koje su, pre svega, prouzrokovane transformisanim životnim uslovima dece i odraslih.

Problemi društva su direktno izloženi porodici uopšte, a posebno deci. Na osnovu istraživanja možemo zaključiti da danas 10% djece karakterišu različiti razvojni poremećaji. Većina djece od ranog djetinjstva do adolescencije ima bilo kakvu vrstu bolesti.

Na socijalnu adaptaciju odrasle mlade osobe utiču uslovi njenog formiranja u djetinjstvu i adolescenciji, socijalizacija u socijalnom okruženju djeteta. Dakle, postoji značajan problem socijalne i školske neprilagođenosti djeteta. Njegov glavni zadatak je prevencija - prevencija i korekcija, tj. korektivne metode.

Neprilagođeno dijete je dijete koje se razlikuje od svojih vršnjaka iz razloga adaptacijskih problema u životnoj sredini koji su utjecali na njegov razvoj, procese socijalizacije i sposobnost da se pronađu rješenja za probleme koji su prirodni za njegovu dob.

U principu, većina djece prilično brzo i lako, bez posebnih poteškoća, prevazilazi stanja neprilagođenosti s kojima se javljaju u procesu životne aktivnosti.

Glavni uzroci kršenja u socijalnoj adaptaciji djece, njihov sukob može biti ličnost ili psiha, kao što su:

  • nedostatak osnovnih komunikacijskih vještina;
  • neadekvatna procjena sebe u komunikacijskim procesima;
  • pretjerane zahtjeve prema ljudima koji ih okružuju. Ovo je posebno akutno u slučajevima kada je dijete intelektualno razvijeno i karakterizirano je natprosječnim mentalnim razvojem u grupi;
  • emocionalna nestabilnost;
  • prevalencija instalacija koje ometaju komunikacijske procese. Na primjer, ponižavanje sugovornika, manifestacija njihove superiornosti, koja komunikaciju pretvara u konkurentni proces;
  • strah od komunikacije i anksioznosti;
  • zatvaranje

U zavisnosti od uzroka kršenja u društvenoj neprilagođenosti, dijete može ili pasivno podvrći se izbacivanju vršnjaka iz svog kruga, ili može ostaviti ogorčenog i sa željom da se osveti timu.

Nedostatak komunikacijskih vještina je značajna prepreka za interpersonalnu komunikaciju djece. Vještine se mogu razvijati kroz bihevioralnu obuku.

Društvena neprilagođenost često se može manifestovati u agresiji djeteta. Znakovi društvene neprilagođenosti: nisko samopoštovanje, uz pretjerane zahtjeve prema vršnjacima i odraslima, nedostatak želje za komunikacijom i strah od komunikacije, nedostatak ravnoteže, očituje se u nagloj promjeni raspoloženja, demonstraciji emocija "u javnosti", izolaciji.

Dezadaptacija je prilično opasna za djecu, jer može dovesti do sljedećih negativnih posljedica: osobnih deformiteta, odgođenog fizičkog i mentalnog razvoja, mogućih disfunkcija mozga, tipičnih poremećaja živčanog sustava (depresija, inhibicija ili podražljivost, agresivnost), usamljenost ili samoostvarenje, problemi u vezama sa vršnjacima i drugim ljudima, do potiskivanja instinkta samoodržanja, samoubistva.

Socijalna neprilagođenost adolescenata

Proces socijalizacije je uvođenje djeteta u društvo. Ovaj proces karakterizira složenost, multifaktornost, višesmjernost i loše predviđanje na kraju. Proces socijalizacije može trajati čitav život. Nije potrebno poricati uticaj urođenih osobina tijela na osobna svojstva. Uostalom, postoji formiranje ličnosti samo do uključivanja neke osobe u okolno društvo.

Jedan od preduslova za formiranje ličnosti je interakcija sa drugim subjektima, prenoseći akumulirano znanje i životno iskustvo. To se postiže ne jednostavnim ovladavanjem društvenim odnosima, već rezultatom složene interakcije društvenih (vanjskih) i psihofizičkih (unutrašnjih) sklonosti razvoja. I predstavlja koheziju društveno-tipičnih osobina i individualno značajnih kvaliteta. Iz toga sledi da je ličnost društveno uslovljena, razvija se samo u procesu životne aktivnosti, u promeni odnosa dece prema okolini. Iz ovoga se može zaključiti da je stepen socijalizacije pojedinca određen mnoštvom komponenti koje, u kombinaciji, sabiraju opštu strukturu uticaja društva na jednu osobu. A prisustvo određenih nedostataka u svakoj od ovih komponenti dovodi do formiranja u ličnosti društvenih i psiholoških kvaliteta koje mogu dovesti osobe u specifičnim okolnostima do konfliktnih situacija u društvu.

Pod uticajem socijalno-psiholoških uslova okoline iu prisustvu unutrašnjih faktora, dete se javlja kao neprilagođena, ispoljena u obliku abnormalno-devijantnog ponašanja. Socijalna neprilagođenost adolescenata rađa se sa kršenjem normalne socijalizacije i karakteriše je deformacija referentne i vrijednosne orijentacije adolescenata, smanjenje značenja referentnog karaktera i otuđenja, prvenstveno od utjecaja nastavnika u školi.

U zavisnosti od stepena otuđenosti i dubine nastalih deformacija vrednosti i referentnih orijentacija, postoje dve faze društvene dezadaptacije. Prva faza se sastoji od pedagoškog zanemarivanja i karakterizira ga otuđenje od škole i gubitak referentne važnosti u školi, uz zadržavanje prilično visoke reference u porodici. Druga faza je opasnija i karakteriše je otuđenje i od škole i od porodice. Izgubljena veza sa glavnim institucijama socijalizacije. Postoji asimilacija iskrivljenih vrijednosno-normativnih ideja i prvo kriminalno iskustvo pojavljuje se u omladinskim grupama. Rezultat će biti ne samo zaostajanje u školi, loš akademski učinak, već i povećanje psihološke nelagode koju doživljavaju adolescenti u školi. Ovo gura adolescente u potragu za novim, neškolskim komunikacijskim okruženjem, još jednom referentnom grupom, koja nakon toga počinje igrati vodeću ulogu u socijalizaciji adolescenata.

Faktori društvene dezadaptacije adolescenata: istiskivanje situacije rasta i ličnog razvoja, zanemarivanje lične želje za samoostvarenjem, samo-afirmacija na društveno prihvatljiv način. Posljedica neprilagođenosti će biti psihološka izolacija u komunikacijskoj sferi s gubitkom osjećaja pripadnosti njenoj kulturi, prijelazu na stavove i vrijednosti koje dominiraju u mikrookruženju.

Nezadovoljene potrebe mogu dovesti do povećane društvene aktivnosti. A ona, zauzvrat, može da dovede do društvene kreativnosti i to će biti pozitivno odstupanje, ili manifestovano u anti-društvenim aktivnostima. Ako ne pronađe izlaz, može požuriti da pronađe izlaz iz zavisnosti od alkohola ili droge. U najnepovoljnijem razvoju - pokušaj samoubistva.

Preovladavajuća socijalna, ekonomska nestabilnost, kritično stanje zdravstvene zaštite i obrazovnog sistema ne samo da ne doprinose udobnoj socijalizaciji pojedinca, već i pogoršavaju procese maltretiranja adolescenata koji su povezani sa problemima u porodičnom obrazovanju, što dovodi do još većih anomalija u ponašanju adolescenata. Stoga sve više proces socijalizacije adolescenata postaje negativan. Situaciju pogoršava duhovni pritisak kriminalnog svijeta i njihovih vrijednosti, a ne građanskih institucija. Uništenje osnovnih institucija socijalizacije dovodi do povećanja maloljetničke delinkvencije.

Isto tako, sljedeće društvene kontradikcije utiču na naglo povećanje broja neprilagođenih adolescenata: ravnodušnost u srednjoj školi na pušenje, nedostatak djelotvornog načina rješavanja apsentizma, koji su danas praktično postali norma ponašanja škole uz stalno smanjenje obrazovnog i preventivnog rada u državnim organizacijama i objektima za zabavu i podizanje djece; dopunjavanje maloljetničkih grupa kriminalaca na račun adolescenata koji su napustili školu i zaostaju u svojim studijama, uz smanjenje socijalnih odnosa porodice sa nastavnicima. Ovo olakšava uspostavljanje kontakata između adolescenata i maloljetnih bandi, gdje se nezakonito i devijantno ponašanje razvija slobodno i ohrabruje se; krizne pojave u društvu, koje doprinose rastu anomalija u socijalizaciji adolescenata, zajedno sa slabljenjem obrazovnog uticaja na adolescente javnih grupa, koje treba da vrše edukaciju i javnu kontrolu nad postupcima maloletnika.

Shodno tome, rast maladaptacije, devijantnog ponašanja, maloljetničke delinkvencije - rezultat je globalne socijalne isključenosti djece i mladih iz društva. A to je posljedica kršenja direktno procesa socijalizacije, koji je počeo da bude nekontrolisan, spontan.

Znakovi društvene neprilagođenosti adolescenata povezanim sa takvom institucijom socijalizacije kao škola:

Prvi znak je neuspjeh u školi, koji uključuje: hronični neuspjeh u školi, ponavljanje, nedostatak i fragmentarnost naučenih općih obrazovnih informacija, tj. nedostatak znanja i vještina u učenju.

Sledeći znak je sistematsko kršenje emocionalno obojenog ličnog stava prema učenju uopšte, a posebno nekih predmeta, nastavnicima, životnim perspektivama povezanim sa učenjem. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. Na primjer, pasivno-odbojno ponašanje, nedostatak kontakta, potpuno napuštanje škole, neprekidno ponašanje sa disciplinskim kršenjem, koje karakterišu opozicione prkosne akcije i uključujući aktivno i demonstrativno suprotstavljanje njegove ličnosti drugim učenicima, nastavnicima, nepoštivanje pravila usvojenih u školi, vandalizam u školi .

Korekcija društvene neprilagođenosti

U djetinjstvu, glavni pravci korekcije društvene neprilagođenosti pojedinca trebaju biti: razvoj komunikacijskih vještina, usklađivanje interpersonalne komunikacije u porodici i vršnjačkim grupama, korekcija nekih osobina ličnosti koje sprečavaju komunikaciju ili transformaciju manifestacija svojstava tako da ne mogu negativno utjecati na komunikaciju sfera, prilagođavanje samopoštovanja djece kako bi ga približili normalnom.

Trenutno su treninzi posebno popularni u korekciji socijalne neprilagođenosti: psihotehničke igre usmjerene na razvoj različitih funkcija psihe, koje su povezane s transformacijama u svijesti, te socio-psihološkom obukom zasnovanom na ulozi.

Ova obuka ima za cilj rješavanje unutrašnjih kontradikcija subjekta u smislu razvoja određenih vještina za obavljanje određenih društvenih funkcija (formiranje i konsolidiranje potrebnih društvenih i kulturnih normi). Obuka se odvija u obliku igre.

Glavne funkcije treninga:

  • obuka, koja se sastoji u razvijanju vještina i sposobnosti potrebnih za učenje, kao što su: pažnja, pamćenje, reprodukcija primljenih informacija, vještine u stranom govoru;
  • zabavno, služi da stvori povoljniju atmosferu na treningu, što učenje pretvara u uzbudljivu i zabavnu avanturu;
  • komunikativan, sastoji se u uspostavljanju emocionalnih kontakata;
  • relaksacija - usmjerena na ublažavanje emocionalnog stresa;
  • psihotehnička, karakterizirana formiranjem vještina za pripremu vlastitog fiziološkog stanja kako bi se dobilo više informacija;
  • preventivno, sa ciljem sprečavanja neželjenog ponašanja;
  • razvijanje, karakterizirano razvojem ličnosti sa različitih strana, razvojem osobina ličnosti kroz igranje svih mogućih situacija.

Socio-psihološka obuka je specifičan psihološki uticaj koji se zasniva na aktivnim metodama rada u grupama. Karakteriše ga intenzitet pripreme pojedinca za potpuniji i aktivniji život. Suština treninga je posebno organizovana obuka u cilju samopoboljšanja ličnosti pojedinca. Cilj je da se riješe zadaci kao što su: ovladavanje društvenim i pedagoškim znanjem, formiranje sposobnosti poznavanja sebe i drugih, jačanje ideja o nečijoj važnosti, formiranje različitih sposobnosti, vještina i sposobnosti.

Obuka je kompleks uzastopnih časova sa jednom grupom. Zadaci i vježbe se biraju za svaku grupu pojedinačno.

Sprečavanje društvene neprilagođenosti

Prevencija je cijeli sistem socijalno, ekonomski i higijenski usmjerenih mjera koje na državnom nivou provode pojedinci i javne organizacije kako bi se osigurao viši stupanj javnog zdravlja i spriječile bolesti.

Sprečavanje društvene neprilagođenosti je naučno uslovljena i pravovremena akcija koja ima za cilj sprečavanje mogućih fizičkih, sociokulturnih i psiholoških kolizija pojedinih subjekata koji pripadaju rizičnoj grupi, očuvanja i zaštite ljudskog zdravlja, podržavanje postizanja ciljeva i otkrivanje unutrašnjeg potencijala.

Koncept prevencije je izbjegavanje određenih problema. Da bi se riješio ovaj problem, potrebno je ukloniti postojeće uzroke rizika i povećati zaštitne mehanizme. Postoje dva pristupa u prevenciji: jedan je usmjeren na pojedinca, drugi na strukturu. Da bi ova dva pristupa bila što efikasnija, trebalo bi ih koristiti u kombinaciji. Sve preventivne mere treba da budu usmerene na opštu populaciju, na određene grupe i na pojedine rizične pojedince.

Postoji primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarno - karakteriše ga fokusiranje na sprečavanje pojave problemskih situacija, na eliminisanje negativnih faktora i nepovoljnih uslova koji uzrokuju određene pojave, kao i na povećanje otpora pojedinca na efekte takvih faktora. Sekundarno - dizajnirano da prepozna rane manifestacije neprilagođenog ponašanja pojedinaca (postoje određeni kriteriji socijalne neprilagođenosti koji doprinose ranom otkrivanju), njegove simptome i smanjuje njihovo djelovanje. Takve preventivne mjere poduzimaju se u odnosu na djecu iz rizičnih grupa neposredno prije pojave problema. Tercijarni - je obavljanje aktivnosti u fazi već nastale bolesti. Ie Ove mjere se poduzimaju kako bi se otklonio problem koji je već nastao, ali ujedno i cilj je spriječiti pojavu novih.

U zavisnosti od razloga zbog kojih je došlo do nepravilnog prilagođavanja, razlikuju se sljedeće vrste preventivnih mjera: neutralizacija i kompenzacija, mjere usmjerene na sprječavanje pojave situacija koje doprinose nastanku maladaptacije; eliminisanje takvih situacija, kontrola preventivnih mera i njenih rezultata.

Efikasnost preventivnog rada sa neprilagođenim subjektima u većini slučajeva zavisi od dostupnosti razvijene i integrisane infrastrukture, koja uključuje elemente kao što su: kvalifikovani stručnjaci, finansijska i organizaciona podrška regulatornih i državnih organa, međusobno povezivanje sa naučnim odeljenjima, posebno kreirani društveni prostor rešenja za neprilagođene probleme, u kojima treba da se razvijaju njihove tradicije i načini rada sa neprilagođenim ljudima .

Osnovni cilj socijalnog preventivnog rada treba da bude psihološka adaptacija i njen konačni ishod - uspješan ulazak u društveni tim, nastanak osjećaja povjerenja u odnose s članovima kolektivne grupe i zadovoljstvo vlastitim položajem u takvom sistemu odnosa. Stoga, svaka preventivna aktivnost treba biti svrsishodna za pojedinca kao subjekta društvene adaptacije i sastoji se u povećanju njegovog adaptivnog potencijala, na okolišu i na uslovima najbolje interakcije.

Pogledajte video: ADASTRA - ČUO SAM DA PRIČAJU OFFICIAL VIDEO (Oktobar 2019).

Загрузка...