Psihologija i psihijatrija

Adaptacija male djece uvjetima predškolskog uzrasta

Adaptacija male djece uvjetima predškolskog uzrasta - To je prilično težak i uznemirujući proces u većini slučajeva. Ulazak u vrtić menja uobičajeni ritam života roditelja. Oni se osećaju veoma zabrinuto jer su naviknuti na činjenicu da su njihova djeca uvijek pod njihovom kontrolom. Oni, pak, doživljavaju i stres, jer su kod kuće navikli na istu rutinu, metod hranjenja i obrasce spavanja. I u jednom trenutku, sve se to menja: roditelji ne mogu da vide pola dana, hrana je potpuno drugačija, režim je drugačiji.

Sposobnost djeteta da se prilagodi svemu novom - načinu dana, novim ljudima - određuje daljnje formiranje i razvoj, prosperitetan život u predškolskoj ustanovi iu porodici. To je adaptacija male djece na stanje predškolskih obrazovnih ustanova koja omogućava da se otklone problemi koji nastaju i da se adaptira djeca na sve novo.

Važnu ulogu igra socijalna adaptacija male djece, budući da je predškolska ustanova prva društvena institucija u kojoj stječu iskustvo u stalnoj komunikaciji sa svojim vršnjacima i drugim ljudima, tu se postavljaju temelji komunikativnog stila. Stoga treba stvoriti okruženje za ovisnost djece, s obzirom na njihovu dob.

Prilagođavanje male dece uslovima predškolskog vaspitanja i obrazovanja zavisi od njihovih fizioloških i ličnih kvaliteta, porodičnih odnosa, uslova boravka u predškolskoj ustanovi.

Adaptacija kod male djece uvjetima predškolskog odgoja, njegov tempo i formiranje je različita. Da bi se ovaj proces odvijao produktivnije, potrebno je održavati kontakt između roditelja i staratelja, obje strane moraju imati želju za saradnjom, da idu jedni prema drugima. Ako period adaptacije djeteta na vrt sigurno prođe, tada će dijete biti mirno.

Prilagodba predškolskoj djeci ranog uzrasta

U ranom uzrastu, adaptacija na uslove predškolskih ustanova prolazi kroz nekoliko faza. U prvoj fazi adaptacije prikupljaju se informacije o karakteristikama i potrebama bebe. Kada roditelji prvi put pohađaju predškolsku ustanovu, upoznaju se sa poveljom, roditeljskim ugovorom. Roditelji se takođe upoznaju sa nastavnicima i učenicima grupe. Razvija se individualni raspored posjeta. Primarna dijagnoza se izvodi.

U ranom uzrastu tokom adaptacije često postoji nedostatak refleksije. To važi na dva načina, jer istovremeno pojednostavljuje situaciju, ali i - komplikuje dijagnostički proces i formulira glavni problem ranog uzrasta.

Psiho-korektivni rad se odvija na iskustvima u ranom uzrastu, iza pozicije “ovde i sada” i sa naglaskom na konsolidaciji pozitivnih procesa koji se manifestuju u procesu popravnog rada.

U drugoj fazi - zaključnoj dijagnozi karakteristika adaptacije ranog uzrasta, sprovodi se i komparativna analiza vrijednosti primarne i završne dijagnostike.

Kada se završi adaptacija male dece na predškolsku ustanovu, postoji medicinsko-psihološko-pedagoška konsultacija sa proširenim sastavom, koja analizira rezultate rada tokom adaptacije, njene pozitivne aspekte i problemske situacije, rezimira, uvodi promene u organizacionom planu procesa adaptacije i razmatra naknadne aktivnosti. o specifičnostima adaptacije učenika.

Da bi se postigla brza prilagodljivost novim okolnostima, novom režimu, moraju se stvoriti određeni uslovi da se djeca prilagode predškolskoj ustanovi. Ciljna organizacija dečje životne aktivnosti trebalo bi da se sprovede ulaskom u nepoznato okruženje predškolske ustanove, što bi uticalo na formiranje pozitivnog stava prema predškolskom obrazovanju.

Uslove prilagođavanja za malu decu u predškolskoj ustanovi treba koordinirati na obje strane - od roditelja i od skrbnika. Ako staratelji imaju pedagoška znanja o tome koji će uslovi za adaptaciju male djece u predškolskim ustanovama biti bolji, roditelji to trebaju uzeti u obzir kako bi se uvjeti za dom i vrtić učinili što sličnijim.

Gotovo sva djeca, koja ulaze u vrtić, plaču, malo manji dio se ponaša samopouzdanije, iz njih je jasno da o tome nisu posebno zabrinuti. Oni tačno obavljaju sve radnje vaspitača. Takvoj deci je lakše da se razdvoji sa svojim rođacima, i lakše se prilagođavaju.

Drugi idu zajedno sa svojim roditeljima u grupu. Ovo ponašanje pokazuje da bebe moraju da komuniciraju. Oni se plaše da ostanu bez majke ili tate u grupi, tako da negovatelj može dozvoliti roditeljima da ostanu. Osjećajući u ovom trenutku podršku voljene osobe, mrvica počinje da se ponaša opuštenije i samopouzdanije, počinje se zanimati za igračke. Ako su roditelji uvijek blizu djeteta, onda on neće moći proći kroz proces prilagodbe i dalje se družiti.

Ponašanje beba je često potpuno drugačije, jer su svi imali različite uslove razvoja, imali su različite potrebe pre nego što su bili upisani u predškolsku ustanovu. Od posebnog značaja je psihološka spremnost djece u ranom uzrastu za vrtić, to je jedan od ishoda razvoja predškolske psihe.

Poteškoće prilagođavanja male djece uslovima predškolskih ustanova mogu nastati u uključivanju u proces komunikacije, što ih ne zanima. Roditelji trebaju puno razgovarati s djecom, upoznati ih s vršnjacima izvan vrtića, kako bi bili spremni za intenzivnu komunikaciju.

Nepoštovanje osnovnih pedagoških pravila u vaspitanju može dovesti do kršenja njihove intelektualne sfere i fizičkog sazrevanja. S tim u vezi, formiraju se negativna ponašanja.

Prilagođavanje male djece uvjetima predškole ima tri faze. Prvi je akutna faza, koju karakteriše nestabilno somatsko i mentalno stanje. Često se smanjuje težina beba, boluju od respiratornih bolesti, pate od poremećaja spavanja, opaža se smanjenje razvoja govora.

Druga faza adaptacije među učenicima ranog uzrasta je subakutna, normalno ponašanje je ovdje tipično, sav napredak je oslabljen i fiksiran u odnosu na neznatno usporen tempo razvoja, posebno mentalnog razvoja, u odnosu na prosječne starosne norme.

Treća faza adaptacije male djece na uslove predškolskog obrazovanja - kompenzacija, tempo razvoja se povećava i bliže kraju godine, tempo razvoja se kasni.

Da bi prelazak iz porodičnog režima u režim DOW bio uspešan tokom perioda adaptacije, neophodno je da se sprovodi postepeno. Od velikog značaja je koordinacija samopoštovanja i tvrdnji o mrvicama sa njihovim stvarnim sposobnostima i uslovima okoline.

Adaptacija djece u predškolskom vrtiću ima tri stupnja. Laka adaptacija u ranoj dobi karakteriše relativno kratak boravak u negativnom emocionalnom stanju i raspoloženju. Mala djeca su sklona poremećajima spavanja, nemaju apetit, ne žele da se igraju sa svojim vršnjacima. Za manje od mjesec dana, ovo stanje se normalizuje. Uglavnom radosno, stabilno stanje, aktivna komunikacija sa odraslima i drugim učenicima rane dobi.

Adaptacija predškolskoj djeci rane dobi umjerene težine izražena je u sporijoj normalizaciji emocionalnog stanja. U prvom mjesecu adaptacije često se javljaju bolesti, uglavnom respiratorne infekcije. Takve bolesti traju od nedjelje do deset dana i završavaju se bez komplikacija. Mentalno stanje je nestabilno, svaka novina doprinosi negativnim emocionalnim reakcijama. Uz pomoć odrasle osobe, djeca su više zainteresirana za kognitivne aktivnosti i vjerojatnije je da će se naviknuti na nove uvjete.

Teška adaptacija: emocionalno stanje se veoma sporo stabilizuje, može trajati nekoliko meseci. U teškom periodu adaptacije karakteristične su agresivne i destruktivne reakcije. Sve to utiče na zdravlje i razvoj. Postoji nekoliko razloga za težak stepen adaptacije ranog uzrasta: nedostatak režima u porodici koji bi se poklapao sa redom u vrtiću, nemogućnost da se igra sa igračkom, osebujne navike, nedostatak higijenskih vještina, nemogućnost komunikacije sa novim ljudima.

Prilagođavanje male djece uvjetima DOW-a može biti lako, brzo i praktično bezbolno, ali može biti teško. Nemoguće je odmah odrediti tačno šta će biti, to zavisi od uticaja mnogih različitih faktora: od stanja gestacijskog perioda do individualnih svojstava centralnog nervnog sistema. Samo iskusni pedijatar može pogoditi šta će biti adaptacija malog djeteta i koje poteškoće mogu nastati u njegovom toku.

Bez obzira na prognozu, na ovaj ili onaj način, negativni simptomi će se uvijek javljati na nivou čitavog organizma. Ali takva odstupanja su neznatan dio onoga što može biti prisutno u ponašanju male djece. Oni su pod jakim mentalnim naporom koji ih proganja svuda. Dakle, djeca su pod stresom ili su na korak od nje. Ako je stres minimalan, onda će pomaci perioda adaptacije proći glatko. Ako je stres potpuno zarobljen, onda će se dijete najvjerojatnije razboljeti, to se događa tijekom teške adaptacije.

Mentalno stanje se takođe značajno menja. Nakon upisa u predškolske ustanove, djeca se dramatično mijenjaju u drugom smjeru, njihovi roditelji ih često ne prepoznaju. Na primer, ako je beba ranije bila tiha i izbalansirana, sada je počeo da zavija tantrume i da deluje. Izgubio je samouslužne veštine koje je ranije koristio. Ovaj proces se naziva regresija, pokazuje reakciju na stres. Veštine izgubljene tokom regresije vraćaju se nakon nekog vremena i sve se normalizuje do kraja faze adaptacije.

Socijalna adaptacija male djece često je vrlo teška, jer strah je stalni pratilac ovog perioda. Boje se nepoznatih odraslih i vršnjaka, ne razumiju zašto bi trebali slušati tuđe odrasle, više vole da se igraju nego sa drugima. Sve to u njima oblikuje bliskost od kontakata s drugima, introvertnost. I druga djeca zapravo ne žele stupiti u kontakt s takvim djetetom, jer vide kako se plaši svega što ga okružuje i poziva samo majku, koja ga može zaštititi. Ako dođe trenutak kada mrvica nađe kontakt sa drugim bebama, to znači da je period adaptacije završen.

Dječji vrtić je mjesto gdje se po prvi put doživljava iskustvo kolektivne komunikacije. Nove okolnosti, nova poznanstva - sve to nije odmah shvaćeno. Većina beba reaguje plakanjem. Neki mogu lako ući u grupu, ali kod kuće navečer plaču, drugi odlaze u vrtić, ali pred ulazom počinju plakati i glumiti.

Način obrazovanja u porodici igra značajnu ulogu u prilagođavanju novim okolnostima. Često je u porodici razlog za nisku socijalnu adaptaciju. Ličnost se više formira u porodici. Takođe je od velikog značaja struktura porodice, njen kulturni nivo razvoja, poštovanje moralnih pravila, moralni zakoni, odnos roditelja.

Porodica ima posebno snažan uticaj na formiranje „ja-koncepta“, budući da je porodica jedina društvena sfera za djecu koja nisu u predškolskoj ustanovi. Ovaj uticaj porodice traje neko vreme iu kasnijem životu.

Dete nema lično iskustvo iz prošlosti, ne poznaje kriterijume za samopoštovanje. On se rukovodi samo iskustvom okolnih ljudi, njihovom procjenom, informacijama koje dobija od svoje porodice i, prvi put u godinama, razvija samopoštovanje.

Utjecaj okoline također oblikuje i učvršćuje samopoštovanje koje je stečeno u obitelji. Samosvjesne mrvice, sposobne za uspješno i brzo savladavanje kvarova koji se javljaju pred njima, kod kuće ili u vrtiću. Takođe se mogu brže prilagoditi. Djeca s niskim samopoštovanjem uvijek su u stanju sumnje, dovoljno je da jednom dožive neuspjeh da izgube povjerenje u sebe, a to je ono što ometa njihov proces adaptacije.

Pogledajte video: Dječji vrtić Ljubuški Zdravo jedi, zdravo rasti (Avgust 2019).